Planejamento de Informática Educacional - Maternal

1º Trimestre

O que é Informática Educacional?

A informática educacional é utilizada como um recurso, uma ferramenta para a construção de conhecimento. A principal forma de trabalhar é através de projetos, webquests, webgincanas, enfim, atividades planejadas sobre determinados temas, ou conteúdos didáticos de uma disciplina.

TEMA: Minha escola; brincadeiras na escola; Minhas descobertas
Objetivos Pedagógicos:

• A adaptação ao ambiente escolar – formação pessoal e social.
• A brincadeira como situação de exploração espontânea de conhecimentos.
• A construção da identidade: valorização pessoal e o reconhecimento do corpo, do nome e da alimentação saudável.

Competências e habilidades a serem desenvolvidas:

• Conhecer o espaço físico da escola e deslocar-se nele com facilidade e autonomia (laboratório de informática).
• Identificar e nomear o professor, os colegas e demais pessoas do universo escolar, interagindo com todos, sem bloqueios.
• Nomear os diferentes materiais e objetos da sala de aula (laboratório de informática) especializados e utilizá-los com interesse, gosto e os cuidados necessários.
• Identificar-se com a turma, sentindo-se parte do grupo, progressivamente engajado, colaborando e participando efetivamente.
• Expressar-se oral e graficamente com espontaneidade e criatividade, evoluindo no nível do vocabulário, do grafismo, do domínio corporal e do conhecimento físico.
• Compreender e praticar, no desenrolar das brincadeiras, pequenas regras combinadas.
  Reagir a situações imprevistas, tentando resolver pequenos problemas que surgem com bom humor e criatividade.
• Identificar semelhanças e diferenças perceptíveis entre objetos, sons e gravuras, estabelecendo alguma relação entre eles.
• Usar diferentes possibilidades que o corpo oferece em situações diárias (segurar, apreender, correr, andar, etc.)
• Reconhecer e identificar a escrita do próprio nome em diferentes situações no cotidiano da sala de aula.
• Utilizar os conceitos matemáticos básicos e as classificações não-figurais em situações cotidianas.

Objetivos Gerais da Informática Educacional

Novas tecnologias estão invadindo as casas e o mundo lúdico dos alunos. Os lugares virtuais do mundo natural são para as crianças parte de um todo integrado. As relações têm sofrido profundas mudanças com o advento da Informática, despertando a curiosidade e o interesse nas crianças. Através da informática educacional, os alunos desenvolverão habilidades por meio de novas tecnologias, com softwares educativos e projetos interdisciplinares, relacionados ao conteúdo didático.

PROJETO: Um lugar especial: Minha escola

Descrição do Projeto

O ambiente escolar possibilita a construção de sistemas de referências que permitem aos alunos se deslocarem de um lugar para o outro, analisando formas, dimensões, objetos, além de proporcionar o conhecimento e a convivência com diferentes pessoas que trabalham na escola. Adaptações, novos amigos, novos conhecimentos, enfim momentos únicos, que nos faz deste novo ambiente, um ambiente mágico.

Áreas envolvidas: Linguagem, Matemática, Integração Social e Artes.
Empreendimento: Criação de um álbum recordações (Momentos inesquecíveis) na escola.

Objetivos do Projeto:

• Desmistificação do computador.
• Reconhecer a função dos periféricos.
• Desenvolver habilidades viso-motoras para o manuseio do mouse e teclado.
• Trabalhar as percepções auditivas, visuais e raciocínio lógico.
• Encorajar as crianças a ter confiança em sua capacidade para lidar com situações desconhecidas.
• Respeitar as regras simples de convívio social;
• Linguagem oral;
• Socialização;
• Personalidade;
• Autonomia;
• Cores.

Discriminação das tarefas:

• Pinturas no computador;
• Atividade complementar relacionado ao projeto;
• Exploração do Software: Coelho Sabido Maternal;
• DVD – Timothy vai à escola: Conhecendo a Turma.

Recursos a serem utilizados:

• Datashow
• Softwares Educacionais
• Internet
• Lousa Eletrônica
• Vídeos

Atividade 1 - Pintando um monitor

Por que Informática na Educação?

A introdução da tecnologia em sala de aula coloca os estudantes e professores no mesmo campo – criando um novo desafio para os professores. Isso é sentido quando os estudantes sabem mais sobre tecnologia do que seus professores – ou simplesmente porque aprendem mais rapidamente. Inicialmente os professores podem sentir-se desconfortáveis nessa situação, mas eles descobrem também benefícios inesperados. les também desenvolvem um respeito novo por esses estudantes que trabalharam o suficiente para se tornarem “experts” na área e, muitas vezes, contam com eles para ajudar os outros.

À medida em que os professores realizam a mudança de papéis em sala de aula, eles começam ampliar sua idéia sobre o que significa ser um professor. Talvez mudem suas visões do ensino baseado no currículo, das tarefas individuais para o trabalho em grupo e do aprendizado passivo para o ativo.

Assim o professor coloca-se como agente de motivação, um estimulador das inteligências e agente orientador da felicidade. Com clareza de sua atitude transmite segurança e afeto. Neste sentido a máquina nunca irá substituir este professor e sim aqueles que são agentes de transmissão de informações.

Assim o professor, deve ter muito claro o que é importante do ponto de vista pedagógico e como tirar proveito desta tecnologia da informática; de maneira que os objetivos devem ser bem definidos ao se trabalhar em um ambiente informatizado, a fim de que os mesmos não se tornem obsoletos e acabem perdendo seu legitimo significado, isto é, usar o computador de forma inteligente. Caso contrário informatizar a educação fica sendo solução mercadológica, “moderninha” e paliativa.


Para onde queremos ir – o paradoxal


Na antiga aldeia global as relações pessoais eram muito profundas; nesta Aldeia Globalizada e “Globocolonizada”, estas relações passam ter valor de troca; vivemos a desumanização.

Segundo Gilberto Dimenstein: “Fala-se em uma nova doença a fadiga da informação, entre outros sintomas aponta-se a paralisia da capacidade analítica, o aumento das ansiedades e das dúvidas, a inclinação para decisões equivocadas e até levianas. O oxigênio da informação, sem o qual no passado recente não conseguiríamos respirar, terá de ser bem inalado para não nos ameaçar com a asfixia, o estresse, as neuroses e, quem sabe , o infarto.” (Aprendiz do Futuro: Cidadania hoje e amanhã).

Há um paradoxo: podemos ter uma “amizade íntima” com um japonês em Tóquio, um amigo Hi-tec, que não influa em nossas emoções e sentimentos. Acreditamos que a escola que estamos construindo inclua a humanização que passa pela ética e pela moral com temas como perdas, rupturas, situações de limite, a morte, o sexo (erotização precoce), a espiritualidade, a pluralidade étnica e cultural. Nessa educação, a idéia de felicidade não pode ser a soma de prazeres pela marca da roupa ou do tênis, mas sim aquela que ensine a olhar mais à sua volta, que através disso possa propiciar novas utopias, isto é, uma educação para a liberdade.

Que nosso estudante possa colocar o cérebro, o corpo, o coração e alma na resolução de problemas. Só desta forma poderemos então acreditar na formação de um sujeito integral, onde o fazer, o sentir e o pensar estão intrinsecamente interligados proporcionando possibilidades múltiplas de atividades diversificadas; apostamos que nossos estudantes aceitem os desafios propostos no processo de aprendizagem e acreditamos que a informática é uma grande ferramenta que pode possibilitar esses mecanismos.


Beatriz Sanz Vazquez e Fábio Della Paschoa Rodrigues